2020年5月の記事一覧

　今日の給食の献立は、「切れ目入りコッペパン、チリコンカン、ブロｯコリーサラダ、かぶと春キャベツのスープ、キウイフルーツ」でした。

　チリコンカンは、子ども達には人気のメニューですが、さらに今日の「切れ目入りパン」は、一個一個袋詰めをしてあり衛生面に配慮したパンでした。

　週の始めの給食です。おいしさも、ボリュームも満点の給食でした。

　新型コロナウイルスについて、日々違った角度から情報が報告されています。文部科学省やスポーツ庁等からも毎日のように通知が出されています。県教委や桑折町教育委員会の指導の下にこれからも、全力で子ども達のために教育活動に取り組んで参ります。

　さて、この度、福島県立医大の先生方が中心となって、医療面から健康を考えてくださっている所からも参考になる「お知らせ」がありました。

　子ども達の安全、安心な環境作りを、保護者の皆さんと「チーム醸芳」で取り組んでいきましょう。

　1、2年生が2、3校時に、生活科で学校探検を行いました。本来だと、4月の中旬に2年生が1年生のお世話をしながら、校舎案内をする予定でしたが、臨時休業になってしまったために今回になってしまいました。

　多人数のために、少人数で校舎内を回れるように2回に分けて、体育館で交流し合うグループと探検するグループに分かれました。

　2年生は、お兄さん、お姉さんになった気持ちでお世話をし、指示に従って1年生も前の人との間隔をとって校舎内を移動することができました。

　2年生の代表児童の感想は

　「1年生といっしょに学校をたんけんしてたのしかったです。またいっしょに勉強したいです。」

　「1年生と仲良くなれてよかったです。何か分からないことがあったらおしえてあげたいです。」

　1年生の代表児童の感想は

　「2年生のお兄さん、お姉さんがとてもやさしかったです。」

　「手作りのメダルをもらって、うれしかったです。たいせつにしたいです。」

　という声が聞かれました。

　本来は、探検バックを持って質問や調べたことを「学習カード」にまとめられればよかったのですが、今回の学習のねらいを1、2年生のかかわりを深め合うことにおき、新型コロナウイルスにも配慮した内容で学習しました。

　何度も計画し直し、細かな所まで準備をしてきた1，2年の担任と2時間続きの生活科の学習をやり遂げた1，2年生の醸芳っ子に大きな、大きなはなまるをあげたいと思います。

　今日の給食のメニューは、「ご飯、牛乳、ふりかけ、ソーセージ入り卵焼き、たけのこのおかか煮、油麩の味噌汁」でした。

　今が旬の食材である「たけのこ」をふんだんに使って、かつお節で味付けがしてあり食感もシャキシャキしてご飯にとても合いました。子ども達も、美味しそうに食べていました。

　本日5月21日（木）会田教育長様と指導主事中村先生がおいでになり、学校再開にあたり子ども達の学習の様子と安心安全な学習環境の視察をされました。

会田教育長様から
　＜取組への評価・称賛していただいた点＞
○４月、第１回の訪問の時と比べると、どの学年も子ども達が落ち着いて学習に取り組んでいる。
○学校再開をし２日目であるが、落ち着いて子ども達が授業に取り組めている。
○新型コロナウイルス対応のために、手洗い場の足形や４年生の学習室を利用した学習形態、給食指導の工夫について感謝したい。
○新型コロナウイルス対応のための教育的配慮をできる限り行ってほしい。尚一層保護者の皆様から、安心感と信頼感が寄せられる学校経営をしてほしい。

＜今後の工夫・改善点＞
●各教室の教師用机、ゴミ箱等の配置、ロッカーの使用の仕方の工夫し、隣の子と机との間隔を広げる。
●特別教室についてもできる限り、コロナウイルス対応を実施する。
　・音楽室の児童の机の間隔を広げる。
　・図書室のテーブル等の消毒を実施する。
●子ども自身に、マスク着用や距離（ソーシャルディスタンス）が身につくように指導してほしい。
　・マスクを着用する習慣、距離を空ける習慣が身につくように、保健（学級活動）授業、日常指導等の充実を図る。
　・マスク着用、距離等について、意識化、行動、習慣化が図られるように、まず教職員が意識し、指導の工夫をする。　

●子ども自身の自己指導能力を高めるための授業研究会（授業）を行ってほしい。
　・コロナウイルス対応の配慮ができる学級、学校は、学力が身に付く。
　・「教育的配慮」を重視した取組を優先し行ってほしい。

指導主事中村先生より
○各学級、学校全体でコロナウイルス対応に取り組んでいることが分かり、その取組に感謝したい。
○日々の授業でも、コロナウイルス対応に対応した授業を実践してほしい。
　・決められた時間に手洗いやうがい、換気をする。
　・現状を踏まえ、「書く力」「伝える力」を育てる授業を実施する。
　・コロナウイルス対応など、ねらいを明確にした授業を実施する。　

　ご指導いただいた点を教職員で再確認し、できるところから改善して明日からの指導に生かして参ります。

　明日から
○　「マ」マスク　「キ」キョリ　「カ」カンキ　「テ」テアライの習慣化
・整列、移動の場面　　→　間隔を空けて
・一斉指導の場面 　　　→　２回に分け　て説明（密を避ける）　
・給食指導の場面　　　→　グループ毎に（グループ、名前を呼んで）
　　　　　　　　　　　　　片付け 　一人ずつ食べた順等
・登下校時、休み時間等の昇降口　→　止まらない、間隔を空けて
　　
○　学校全体で、「聴く力」「書く力」を育てる。