算数のワークブックで４年生で学習した

内容を復習していました。

見取図の描き方を学習していました。

４年の算数も明日ですべて学習する予定です。

４年のまとめ　確認テストをすすめていました。

め　　一の場面の登場人物の気持ちを読み取り

　　　読み方を考えよう。

　　　ペアで学び合っていました。

計算ワークブックをすすめていました。

終わった順にスキマ読書です。

木竜うるし

め　　最初の感想を書こう。

デジタル教科書の朗読を聴いていました。

教科書の最後のまとめに取り組んでいました。

教科書の最後の補充の問題と

オリジナルの問題プリント集に取り組んでいました。

漢字の確認テストが終わって

間違いを直しているところでした。

授業が終わって、マットなどの片付けが終わったところでした。

室内のいろいろな場所の温度を測定していました。

各自考えたポスターの説明用原稿を作成していました。

め　　教科書のポスターの続きを書こう。

め　　ポスターの書き方を学ぼう。

め　　県内の特色ある地いきについて整理しよう。

め　　発表原こうの清書をしよう。

子どもたちは、人のために役立つロボットを考えたようです。

なかなかよいアイデアです。

漢字のドリルをすすめていました。

計算練習に取り組んでいました。

め　　ポスターの下書きをしよう。

報告します。みんなの生活

め　　アンケート結果を整理しよう。

漢字のドリルをすすめていました。

め　　５・６年生の長さをもとにすると

　　ほかの長さは何倍だろうか。

め　　わたしの「ゆめのロボット」の清書をしよう。

め　　「わたしのゆめのロボット」の

　　　下書きをしよう。

め　　「46.7　÷　3　の筆算をして、商は一の位まで

　　　　求め、あまりも出す」ときの筆算の仕方を考えよう。

め　　「わたしのゆめロボット」について

　　　考えよう。

め　　インタビュー記事と説明文の二つの文章から

　　　筆者の考えをまとめよう。

め　　「着るロボット」がどのようなものか

　　　まとめよう。

め　　「着るロボット」がどのようなものか

　　　まとめよう。

め　　インタビュー記事から筆者の考えを読み取ろう。

め　　インタビュー記事から、ロボットに対する

　　　筆者の考えを読み取ろう。

「ゆめのロボット」を作る

め　　学習の見通しを立てよう。

め　　百人一首でかるたをして

　　　短歌に親しもう。

め 　冬の星座を覚えよう。

「百人一首」を声に出して読んでみよう

め　　百人一首について知り、読もう。

かけ算の計算問題に集中して取り組んでいました。

め　　作った連詩を発表しよう。

　　　・詩を読む

　　　・書いた感想

め　　今までのふく習をしよう。

め　　想ぞうを広げて連詩を作ろう。

め　　連詩を読んで、どんなことが工夫されているか

　　　考えよう。

確認テストの合間、スキマ読書をしていました。

め　　正三角形の数とまわりの長さの

　　　関係を調べよう。

め　　組み合わせを工夫して色ぬりしよう。

め　　つながりのある本を

　　　しょうかいしよう。

め　　練習問題をとこう。

　　　４３→４２～３７

め　　つながりを考えながら

　　「世界一美しい村へ帰る」を読もう。

め　　最後の部分について考えよう。

め　　ヤモが家族をどう思っているか

　　　読み取ろう。

め　　ヤモが家族をどう思っていいるか

　　　読み取ろう。