２校時目、５年生は体育の授業でした。現在は、ゴール型のゲームとしてバスケットボールを学習しています。４人１チームということで、広いコートではかなり動かなければなりません。そのため「パス＆ラン」を合言葉に、ボールをつなげながらゴール（シュート）を目指していました。ドリブルも上達して、ゲームの楽しさも分かってきたようです。

　１校時目、４年生は国語の授業を行っていました。現在は、「１０さいのわたし」という文集を作る単元を学習しています。今日は、４年生でこれまで学習したことや、体験したことについて心に残っていることを構成メモに書きました。今までに書いてきた「作文ノート」をもとに、その時と今の自分の違いにも気づいていました。思い出に残るような文集に仕上げさせたいと考えています。

　今日２月４日は「立春」。暦の上では、春を迎えます。しかし今朝は、小雪の舞う寒い朝になりました。明日、明後日と気温が低く、雪の予報も出ていますので、体調の管理には十分に気をつけさせたいと思います。
　本校児童の欠席状況ですが、多少の欠席はあるものの、ここ一週間はインフルエンザの罹患者はおりません。引き続き、うがい・手洗いの励行し予防に努めていきたいと思います。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　※本日７時４５分現在の空間線量は、0.105μSv/hです。

  ６校時目は、３学期２回目の委員会活動がありました。今回は、実質的な活動を行った委員会が多かったようです。体育委員会は、体育館の倉庫を本格的に掃除していました。図書委員会は、図書室の整理とポスターの貼り替え、保健委員会では、手洗いを正しく行ってもらうために、実験器具を用いて手洗いを丁寧に行ってもらう計画を立てていました。
　次回は３月に最後の委員会活動が予定されています。６年生が築き上げてきたよりよい伝統を受け継ぎ、さらに素晴らしい児童会委員会活動にしていけるよう、４・５年生に期待しています。

　今日も昼休みになると、２月２５日の鼓笛引継ぎ式に向けての練習が始まりました。忙しい中、本当によくがんばる子どもたちです。４年生のトランペットの音も、大分しっかり出るようになってきました。また、それぞれのパートでも６年生が手取り足取りの指導で一通り曲がこなせるようになってきました。また今日は、太鼓のメンバーが指揮・フラッグと合わせはじめました。各パートを合わせる全体練習は、２月１８日（水）から始まります。それまでに全ての子がマスターできるように励ましていきたいと考えています。

　今日の献立は、「ゆかりごはん、牛乳、いわしの南蛮漬け、とりごぼう汁、もやしのあえ物、節分福豆」です。総カロリーは、６８３キロカロリーです。
　今日は、節分です。みなさんは豆まきをしましたか？節分では、いった大豆をまいたり、自分の年の数だけ豆を食べることで、鬼（病気などの悪い気）を追いはらい、１年間の無病息災（むびょうそくさい：病気をしないで、健康であること。）を願います。また、いわしの頭を玄関や台所にかざり、鬼を家に入れないようにする風習も日本には昔からあります。今日の給食では、いわしをつかった南蛮漬け、節分福豆を出しました。残さず食べて今年一年風邪などをひかないようにしましょう。

　３年生の理科では、「ものの重さをくらべよう」の単元を学習しています。今日は、砂糖と塩同じ量の重さを比べる実験を行いました。重さを比べるときに大切なことは、条件を同じくすることや目盛りを正確に読み取ることなどの説明を受け、予想を立てた後実験に入りました。グループ内で分担し（２～３人の少人数なので役割がたくさんあります。）、協力しながら楽しく活動していました。

　４年生の社会科では、「各地の特色とくらし」について学習しています。今日は、「豊岡のコウノトリ」について教科書の資料から読み取る学習をしていました。社会科では、教科書等の文章資料、グラフ、表、地図など様々な資料を読み取る力が大切になってきます。基本である文章資料の読み取りについては、国語の学習がもとになっていることは言うまでもありません。基本を大切にし、文章をしっかりと読み取る力をつけさせていきたいと考えています。

　３校時目、２年生は算数の授業を行っていました。現在は、「４けたの数」について学習しています。今日は、「３８００は、どんな数なのかを説明しよう。」というめあてでした。今まで学習してきたことから、子どもたちからはたくさんの考えだ出されました。「３０００と８００を合わせた数。」「１を３８００個集めた数。」「１０を３８０個集めた数。」「１００を３８個集めた数。」など、しっかりと数のしくみを理解した答え方でした。これからも、いろいろな考え方が出せるように指導していきたいと考えています。

　２校時目、１年生は算数の授業を行っていました。今日は、文章題（たし算）から式を立てて答えを求める問題を行っていました。ただ一つ条件がありました。それは、なぜそのような式を立てたのかを友達に分かりやすく説明するということです。今年度本校で重視している部分です。（どの学年も共通して取り組んでいます。）
　さて、前に出て説明をした子どもたちですが、言葉を選びながら大切な部分を抜かさずに自分の言葉で話すことができていました。１年生でも、続けて指導していくことで身に付けることができると感じました。