め　　いろいろな　行事について

　　　たしかめよう。

力をつけるもんだいに取り組んでいました。

ことば　あそび

め　　かけ算をつかって、くふうして

　　　数をもとめよう。

３×６

９×２

６×３

６×３

効果的な活用でした。

おくりがなに　気をつけよう。

め　　昔ばなしのおもしろかったところを

　　　友だちにつたえよう。

め　　九九のひょうの　きまりを　つかって

　　　もんだいを　とこう。

ボールのパスの仕方を考えて実際にプレイしていました。

かけ算の確認テストをすすめていました。

「かん字の　まとめ（２）」の確認テストをすすめていました。

スキマ読書のようすです。

近くの「ピザスタ　レガーレこおり」に

調べ学習に出かける準備をしていました。

六人のじぞうさまを　見おくる

じいさまと　ばあさまの　気もち

を考えていました。

かけ算の問題に取り組んでいました。

め　　いろりの　ところで　もちつきの　

　　まねごとをする　ようすを　まとめよう。

め　　家に帰る　じいさまが　したことを

　　　まとめよう。

確認プリントをすすめていました。

スキマ読書も各自すすめていました。

め　　大年の　市の　ようすを　まとめよう。

め　　７のだんの九九をおぼえよう。

 も　　はしから　はたまでの　テープの長さを

　　　 考えよう。

　　　はしから　はたまで　７cmずつ

　　　７　　×　　１

　　　７　　×　　２

　　　７　　×　　３

め　　７の段の九九をくふうしてつくろう。

自分の考えで、×３までを考えます。

子どもたちに、やる気がみなぎっていました。

図で表して考えたり、入れかえて考えたり、７ずつ大きくなるという規則を使ったり、

７のいくつ分としてかんがえたり、一人で何通りも考えていました。

続いて発表です。

一つ一つ丁寧に、すべての解答を分類して掲示していました。

これらの考えをもとにして、７の段の九九を自分で完成していきます。

７の段が完成して終了となりました。

授業後の協議会の様子です。

 はじめに、時間の配分など授業者からお話がありました。

つづいて、３つのグループによる協議です。

ＫＪ法的な手法で「手立ての有効性」について

協議しました。各グループからの発表です。

その後、ご指導をいただきました。

１　本校の教員の指導力等の質の高まり

２　新学習指導要領　数学的な見方・考え方から授業を考える視点

３　児童をほめることの大切さの確認

校内研修の質が高まりを見せた授業研究会となりました。

トップレベルのメンバーで、最後の校内研修会ができたことを

大変うれしく思います。ありがとうございました。

 学級掲示

お忙しい中、

指導助言者として

桑折町教育委員会

指導主事　蓬田　吉穂　先生

指導主事　中村　利幸　先生

醸芳小学校

教　　頭　羽染　　聡　先生

にご来校いただきました。ありがとうございました。

さらには、小中連携の一環として

事前研究会に醸芳中の星　徹郞先生にご来校いただ

くとともに、授業研究会には醸芳中学校の数学科の

先生が参観され、協議にも参加いただきました。

ありがとうございました。

また、町内小学校・幼稚園の９名の先生にもご参観

いただきありがとうございました。

準備段階です。まだ、授業は始まっていません。

授業前に、６の段の九九を暗唱していました。

自ら挙手し、生き生きと、発表している子どもたちです。