も　　はしから　はたまでの　テープの長さを

　　　 考えよう。

　　　はしから　はたまで　７cmずつ

 

 

　　　７　　×　　１

　　　７　　×　　２

　　　７　　×　　３

 

 

め　　７の段の九九をくふうしてつくろう。

自分の考えで、×３までを考えます。

子どもたちに、やる気がみなぎっていました。

図で表して考えたり、入れかえて考えたり、７ずつ大きくなるという規則を使ったり、

７のいくつ分としてかんがえたり、一人で何通りも考えていました。

 

続いて発表です。

一つ一つ丁寧に、すべての解答を分類して掲示していました。

これらの考えをもとにして、７の段の九九を自分で完成していきます。

７の段が完成して終了となりました。

 

授業後の協議会の様子です。

 はじめに、時間の配分など授業者からお話がありました。

 

つづいて、３つのグループによる協議です。

ＫＪ法的な手法で「手立ての有効性」について

協議しました。各グループからの発表です。

その後、ご指導をいただきました。

１　本校の教員の指導力等の質の高まり

２　新学習指導要領　数学的な見方・考え方から授業を考える視点

３　児童をほめることの大切さの確認

 

校内研修の質が高まりを見せた授業研究会となりました。

 

 

トップレベルのメンバーで、最後の校内研修会ができたことを

大変うれしく思います。ありがとうございました。

 

 

 学級掲示