３校時目、低学年が今年度初めての水泳の学習を行いました。体育館でしっかり準備運動をした後、プールへ移動し、シャワーを浴び、水に慣れるためにプールサイドに座り体に水をかけたり、バタ足をしたりしたあと入水しました。
　低学年では、いろいろな遊びを通して「水に慣れる」ことが大きな目標になっています。安全に留意し、進んで「水遊び」に取り組めるよう工夫して指導していきたいと考えています。

　２校時目、４年生は国語の授業を行っていました。現在は、ローマ字について学習していますが、今日はそれを生かしてパソコンのローマ字入力に挑戦しました。総合学習でも行っているため、ローマ字での入力は、スムーズにできているようです。各教科を関連づけながら、意欲的に取り組めるようにしていきたいと考えています。

　今日６月2２日は、1年で昼の長さがもっとも長い「夏至の日」です。
東京では、日の出が午前4時25分ごろ、日の入りが午後7時0分ごろで、昼の長さは、14時間35分くらいです。
　お昼の12時の太陽の高さも、1年でもっとも高くなります。
もし、地面にまっすぐたてた棒（ぼう）があったら、そのかげの長さは、夏至の日のお昼がもっとも短くなります。
　さて、１学期も残すところ一ヶ月となりました。しっかりとしたまとめが出来るようにしていきたいと思います。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　※本日７時４５分現在の空間線量は、0.107μSv/hです。

　５校時目、５・６年生は水泳の授業を行っていました。やや風があり気温が低かったものの、しっかりと練習に取り組んでいました。今日から、泳ぎのレベルに応じてビート板を使ったり、足用の浮き具を使って泳ぎのレベルアップを目指しました。大会まで約１ヶ月、一人一人が力を最大限に引き出せるよう指導していきたいと考えています。

　今日の献立は、「麦ごはん、納豆、牛乳、油麩入り肉じゃが、辛し和え、オレンジ」です。総カロリーは、６６９キロカロリーです。
　今日の肉じゃがには、「油麩」を使っています。みなさんは油麩をしっていますか？よく給食ではすまし汁などに「豆麩」を使っていますが、その豆麩と原料はおなじで、小麦粉に含まれる「グルテン」と言うたんぱく質から作られています。油麩はその名の通り麩を油で揚げていて、そのままでは固いですが、ぬるま湯などで一度戻し、肉じゃがなどの煮物に入れると調味料や野菜、肉などから出るうま味を吸っておいしく仕上がります。いつもと少し違った味わいの肉じゃがを味わって食べ見て下さい。

　３・４年生が総合的な学習の時間で、桃の袋かけ体験を行いました。指導をしてくださったのは、佐藤秀雄さんです。
　最初に、なぜ袋かけを行わなければならないのかを説明していただきました。大きな理由としては、桃に傷がつかないようにするためだそうです。強い風が吹いても袋が風に飛ばされないように、きちんとかぶせることなども教えていただきました。
　実際の袋がけは、一人５個をノルマとして行いました。最初はなかなか上手にできなかった子どもたちも、２個目・３個目となるうちに上手にできるようになりました。
　今回で３回目（前々回は桃の摘果・前回はりんごの「摘果」）となる「農家へ弟子入り…」ですが、毎回、作業をする人の大変さを実感しているところです。
　今回袋がけをした桃は、７月上旬には収穫できるということなので、またおじゃましたいと考えています。

　３校時目は、読み聞かせボランティア「コスモス」の方２名による、低学年児童への「読み聞かせ」を行いました。
　低学年の発達の段階に応じた読み物を準備していただき、子どもたちは、「どんなお話しかな？」など、楽しみにしていたようです。
　またこの活動は、子どもたちの国語力の向上にもつながっており、文章を読み取る力がついてきた子も増えてきています。

　２校時目、２年生は国語の授業で１年生に発表する「お手紙」のリハーサル中でした。いよいよ来週月曜日に迫った初公演に向けて、今日は本番さながらの衣装も身につけてのリハーサルです。小道具や大道具も完璧に準備しました。そして一番大切な「音読」の部分も、一人一人がしっかりと役割を果たして大丈夫のようです。月曜日の初公演が楽しみです。

　午前９時３５分ごろ、福島県沖を震源とする地震がありました。中通りの震度は３。学校では２校時の途中でしたが、子ども達は動揺することもなく落ち着いて過ごすことができましたので、ご安心ください。

　今朝は、図書委員会の子どもたちが１・２・３年生の教室で「読み聞かせ」を行っていました。
　下学年の子どもたちは、本が大好き。そんな子どもたちに図書委員会から「読み聞かせ」という形でのプレゼントです。
　図書委員会の子どもたちは、言い回しや、ページをめくるタイミングを工夫し、聞いている子たちを本の世界へと見事に引き込んでいました。
　一生懸命聞いている下学年の子どもたちの横顔には、「自分も上学年になったら…」という思いが感じられました。