単元のまとめ　物語を書く

○物語の「時」「場所」「人物」について

考えること＝書くこと＝学力を高めること

単元のまとめ　物語を書く

○物語の「時」「場所」「人物」について

隂山メソッド研修会での貴重なご指導・ご助言を

全職員で共有し、先生方がパワーアップしていきます。

め　　陸奥宗光が条約改正にかけた

　　　思いについて調べよう。

醸芳中学校の校長先生は、始めから終わりまで

６年生の授業を参観されていました。

単元のまとめ　物語を書く

書くこと＝考えること

今日は県英語推進教員と町英語教育協力員の先生による英語の授業です。

Goal　　自分のヒーローを紹介しよう。

立体の作品が完成し、廊下に展示していました。

書写　硬筆

ワークブックを進めていました。

海のいのちの確認テストを進めていました。

「おとう。ここにおられたのですか。また会いに来ますから」

に込められた太一の思いを想像しよう。

最後のあぶくまマラソン大会当日の心のありかた

について話し合っていました。

漢字の確認テストをすすめていました。

病気の予防

生活習慣病

お楽しみ会ですが、どうすべきか真剣に考えていました。

今日は県英語推進教員と町英語教育協力員の先生による英語です。

Goal　　クイズを通して　ヒーローを

　　　　紹介する表現には、どんなものが

　　　　あるか考えよう。

道のりの問題に取り組んでいました。

今日は県英語推進教員と町英語教育協力員の先生による英語です。

My　favorite　singer　is　を使った

スモールトークをしていました。

令和元年１０月３０日（水）

アクアマリンの職員４名のみなさまにご来校いただき

移動水族館という貴重な体験することができました。

本物にふれることにより、子どもたちは感動とともに

多くのことを学ぶことができました。

ありがとうございました。

６年生の体験の様子になります。

与吉じいさは、太一にどのような

影響を与えたのだろう。

太一と与吉じいさ

どのような影響を与えたのか。

太一の考え方・生き方

　　　　　　 ↓

　　　　　　何を大切にするか。

生き方←人とのかかわり