下書きをしていました。

め　　「名人しょうかいカード」を書こう。

確認テストを進めていました。

終わった順に、読書をすすめていました。

朝陽をいっぱいあびながら

自分のペースで走っていました。

天気は晴れ

元気に登校してきました。

天気がよく、子どもたちは走り回っていました。

落ち葉を舞あげて

もう一度

町の幸福論ーコミュニティデザインを考えるー

め　自分たちの町をよりよくするための

　　提案を考え、発表の準備をしよう。

本論②

「和菓子とほかの文化の関わり」について

読み取ろう。

め　　司会は、どんなことをするのかな。

自主学習ノートが展示されていました。

よい点をまねしてみてほしいと思います。

自己マネジメント力をつけるには効果的です。

自分に合った学習スタイルを身につけていってほしいと思います。

１１／１４　慣用句を使おう

め　慣用句について知ろう。

慣用句・・・２つ以上の言葉が結びついて

　　　　　　もとの言葉の意味とはちがう

　　　　　　新しい意味を表す言い方

ねこの手　＋　かりる

ねこのてもかりたい。

め　　「名人しょうかいカード」の

　　書き方を　たしかめよう。

１１／１４

おもい出してかこう。

・したこと

・きもち

　おもい出す　→　かく

寒いですが、１・２周

元気に走っていました。

天気は晴れ、気温４℃

元気に登校してきました。

今日は、伊達崎小学校「健康づくり教室」のために

桑折町学校給食センター

　　管理栄養士　伊藤　俊介　先生

桑折町保健福祉課

　　管理栄養士　佐久間ミチル　先生

にご来校いただき、担任の先生とＴＴの授業を

全学年午前中に実施していただきました。

子どもたちの興味関心をかきたてながら

食についての大切なことを発達の段階に応じて

学ばせていただきました。

健康のために食を意識して生活させていきたいと思います。

本日は、ありがとうございました。

特別授業　健康づくり教室＝５年生＝「健康によい食事のとり方を知ろう」

授業の一場面です。

特別授業　健康づくり教室＝２年生＝「おやつについて考えよう」

授業の一場面です。

健康づくり教室＝３年生＝「食べ物のはたらきを考えよう」

授業の一場面