じょ
蒸気の桜
令和元年６月２８日 １・２年生 森林環境学習 ｉｎ 桑折町半田山自然公園
令和元年５月２８日～２９日 ５・６年生 宿泊学習 ｉｎ 会津
令和元年５月１８日 大運動会 ベスト スナップ
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パネルに入れて校長室前に掲示しますので、ご覧ください。
福島県伊達郡桑折町立伊達崎小学校
ホームページを通して、学校・児童の見える化に
力を入れています。
2019年（平成31年）3月22日（金） 温かさにつつまれて卒業していきました
祝 卒業証書授与式 卒業式後クラスでの一場面
紅梅が満開に！
しだれ桜も蕾ふくらむ
祝 卒業 伊達崎の子どもたち 輝け！
３月１３日醸芳中卒業式後、伊達崎小へあいさつに
今日は、合格発表の日です。一人ひとりの進路実現を祈念しています。
3学期は、徹底反復
本気で「学び」を身につけよう！
全児童による読書の木が完成しました！
ご家庭での心豊かな読書タイム推進お願いします。
1月31日に学校司書さんのご協力により完成しました。ありがとうございました。
全児童で、読書することにより、一人ひとりの心が
豊かに成長していくことをイメージしています。
人の気持ちが理解できる大人になってほしいと思います。
H31.1.30 昼 児童会主催「学校をきれいにしよう」 心を豊かにするボランティア活動
毎月２３日は、
桑折町小中学校家読の日 です。
ごはんは、体の大切な栄養、本は、心の大切な栄養です。
本を読んで、心ゆたかになりましょう。
１年生
２年生
３年生
４年生
５年生
６年生 平成31年3月22日 祝 卒業
自然体験から学ぶ 宿泊学習
6月5日（火）～7日（木）那須甲子青少年自然の家にて
５・６年生 ドキドキしながらイワナをみつめる
食育 感謝しながら、おいしく命をいただく。
笑いあふれる会となりました学習発表会
ありがとうございました。
晴天の中、運動会 大成功！
皆様ありがとうございました。
あぶくまマラソン 毎日、自主的に体力づくり
あぶくまマラソン大会
平成30年11月12日（月）実施
保護者・ご家族・地域の皆様、応援ありがとうございました。
新記録ラッシュ！！ ５つの大会新記録がでました。
元気いっぱい マラソン から なわとび へ
東井義雄先生一日一言より
どの子も子どもは星
どの子も子どもは星
みんなそれぞれがそれぞれの
光をいただいて
まばたきしている
ぼくの光を見てくださいと
まばたきしている
わたしの光も見てくださいと
まばたきしている
光を見てやろう
まばたきに応えてやろう
光を見てもらえないと
子どもの星は光を消す
まばたきをやめる
まばたきをやめてしまおうと
しはじめている星はいないか
光を消してしまおうと
しはじめている星はいないか
光を見てやろう
まばたきに応えてやろう
そして
天いっぱいに子どもの星を
かがやかせよう
東井義雄先生一日一言より
問題に取り組ませる
教育は、問題をとり除いてやるよりも
問題を与え、それにどうとり組ませていくかが大切。
東井義雄先生一日一言より
であい
何がまちがっても、絶対まちがいのないことは、
いつか、きっと、この三人の子どもたちと
別れなければならない日がやってくるということ。
だのに、きょう、こうして、無事に、
三人の子どもたちとともに、生きて、たわむれる
ことができている。
このしあわせを喜ばずに、一体、これ以上の、
どんなしあわせがあり得るだろうか。
東井義雄先生一日一言より
学校教育の成果
学校教育の成果が、一番はっきりあらわれて
くるのは、子どもが、教師の手を離れ、家庭
に帰ってからのあり方ではないかと思う。
子どもが教師の手を離れ、家庭に帰ってから
のあり方が変わってこないようだったら、学
校教育はほんものではない、ということだ、
と思うのだ。
どうでしょうか
１ あいさつ
２ 返事
３ くつをそろえる
４ 本を毎日20分読む
できていますか。
文科省6月27日公表の調査結果で「保護者が子どもの生活習慣の
改善や読書の推奨などに取り組んでいるほど、学力が高い」と
分析しています。あたりまえといえば、あたりまえですが
これが、難しいところです。
４つのことに、学校と家庭で協力して取り組みたいと思います。
東井義雄先生一日一言より
子どもは
川は岸のために
流れているのではない
川のために
岸ができているのである
子どもは
学校のために
来ているのではない
子どものために
学校があるのである
東井義雄先生一日一言より
願い
この汚れ、このシミをとってしまおうと
思ってぞうきんを使うと、不思議にそれが
きれいにとれる。しかし、その願いがないと
何日も何日も掃除していても、汚れがとれない。
東井義雄先生一日一言より
聞くということ
聞くということは
相手の存在を大事にすること
聞くということは
相手を理解すること
東井義雄先生一日一言より
花
花をいけるということは
花を生かすということ
野にあったときよりも
畑にあったときよりも
もっとほんとうに生かすこと
部を生かし
室にも室の花を咲かせること
そして 人の心の中にも
花をいけること
そうやって 自分が花になること
東井義雄先生一日一言より
謙虚な人
尊いもの
美しいもの
善なるもの
みんな謙虚な人のところへ
集まってきて
その人のものとなる
東井義雄先生一日一言より
問いを育てる
「学問」の「学」も「問」も
学ぶ側に属するのです。
「はてな？」「なぜかな？」という
「問」を育てるのが授業です。
「問」を封じたり、「問」をもっている
子どもを脱落させてはなりません。
教室の窓2018.9VOL.55より 授業改善の視点より抜粋
授業改善の視点
中略
ＯＥＣＤのEducation2030では、見通しを持つという
Ａnticipationと、実際に学習や行動するというActionと
振り返りとしてのReflectionを組み込んだAARと呼ばれる
サイクルをきちんと回すことが、学びを深めていくために
大切であるとされています。
例えば、Ａnticipationについて、先生が授業の初めに課題を
提示する場合に、「今日はこれをやります」と単に板書を
するのではなく、前の時間とのつながりについても子どもに
質問を投げかけることから始める。また、教材の見出しを
黒板に書く場合でも、先生が先にさっと書いてしまうので
はなく、途中で書くことを止め、「あれ、何だろうね？」
と質問して、子どもが「今日はこれをやるんじゃないか」
とつぶやいた言葉を拾い上げながら、一緒に取り組みたい
課題や見通しを持たせる。
このように子どもを授業に参加させながら、いかにAAR
サイクルをつくっていくかということは、子どもとのかか
わりの面でもとても大事なことであると思います。
もちろん知識として教えなければいけないところもあれば
挑戦的に、より探求的に課題に取り組むべきところも両方
あるわけです。
先生方には、課題全体の質を上げていただくのと同時に
授業の流れの中で、子どもがほんの少しでも見通しを持て
るようにしっかりかかわっていただきたいと思います。