４校時目、４年生は算数の授業でした。現在、「わり算」の単元を行っています。今日は、８０÷４の計算の仕方を考える学習をしていました。
　今年度の本校のテーマでもある、自分の考えを分かりやすく説明するために、様々な工夫をしていました。挙手をする時に、式だけなのか、答えだけなのかを区別するために、指の数で表したり、自分の考えを説明するために、「まず、次に、最後に」という言葉を使ったり、子どもたちが分かりやすく取り組めるような工夫です。
　この積み重ねが、きっと力となって表れてくると感じました。

　１１時３５分、十六沼公園に合同学習に行っている２年生から連絡が入りました。
　良い天気で、雨も降らず予定通り進んでいます、とのことです。てるてる坊主の効果抜群。良かったね…、２年生の皆さん…。

　３校時目、３年生は算数の授業を行っていました。今日は、くり上がりのあるたし算の筆算の学習です。今までとの違いは、くり上がる部分が一の位、十の位、百の位と全てにあることです。この違いに気づかせながら授業を進めていました。
　全ての位にくり上がりがあっても、くり上がった数を忘れずにつけてやれば簡単にできることを理解し、自信を持って筆算の学習に取り組んでいました。

　３校時目、１年生は国語の授業を行っていました。現在は、「は・へ・を」を使って文を作る学習をしています。文の基本である助詞の使い方です。
　今日は、「ぼくは、○○○をたべました。」という基本形で、○○○の部分に自分で言葉を入れて文を作りました。マス目に文字を正しく書くことや「、」をしっかりと付けることも学びました。「書く」ことも継続して身に付けさせていきたいと考えています。

　今日は、２年生の子どもたちが楽しみにしていた「町小学校２年生合同学習」の日です。目的地は、十六沼公園。町内４つの小学校の２年生全員が一同に集います。
　雨が心配されるところですが、本校２年生１０名欠席者もなく先程８時５０分に出発しました。貴重な体験をしてきてほしいと思います。活動の様子については、帰校後お知らせしたいと思います。

　２年生が、生活科の学習で育てているミニトマトが大きくなりました。種を蒔くところからスタートしましたが、毎朝欠かさず行っている水やりのため順調に生長しました。
今朝は、追肥を行いました。これからの生長がますます楽しみです。

　今朝は、北沢・舘沢・下下方面の登校班の様子を見守りました。雨が続いたせいか、西根堰の水かさもいつもよりもやや多いように感じました。これから全国的に水の事故が増える時期でもありますので、十分に指導していきたいと考えています。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　※本日７時５０分現在の空間線量は、0.121μSv/hです。

　６校時目に、委員会活動が行われました。以前にも紹介しましたが、「委員会活動」とは、学校生活をより良くするために行われる児童の係活動です。４～６年生子どもたちが中心となり活動しています。
　さて、それぞれの委員会の活動の様子を紹介します。
 ○放送委員会。楽しい校内放送やテレビ放送になるように、アイディアを出し合いながら番組作りをしていました。
 ○図書委員会。全校生が本に興味を持ってくれるようにと、図書新聞や新しく入った本の紹介ポ　　スターを作っていました。
○体育委員会。一輪車やボールなど、空気が抜けていると使えないことから、自分たちで点検し入れられるように、担当の先生から空気の入れ方を教わりました。
○飼育・栽培委員会。動植物に関するポスターやクイズ作りをしていました。
○保健委員会。歯の衛生週間に関するクイズなどを作っていました。
　それぞれ委員会ごとに、決められた役割に従って自分の仕事を一生懸命に頑張っていました。アイディアを出し合い、自分たちの手で学校生活をより楽しいものにできるように、寄り添い支援していきたいと思います。

　　　　　　　　　　　放送委員会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　図書委員会

　　　　　　　　　　　体育委員会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飼育・栽培委員会

　　　　　　　　　　　保健委員会

　現在、５年生の算数の授業では、小数のわり算について学習しています。今日は、「７．５６÷６．３」の計算はどのようにすればよいのかを考えました。
　まず、大切にしていたことは商の予想（見積もり）を立てるということです。「１，○○」というように立てるちからがあれば、実際に計算で求めたときに間違いにきづくこともできます。
　次に、小数第２位と第１位の計算をする場合、両方に同じ数をかけてやりやすくする（１０倍、１００倍）という考え方です。ここで大事なことは、商は変わらないと言うことをしっかりとおさえさせるということです。　
　この二つのことを、徹底して行っていました。小数のわり算において、子どもたちがつまずきやすい部分だからです。やり方を機械的に覚えることも大切ですが、なぜそうなるのかという理由付けもできるようにしていきたいと考えています。