「読解力」について考えてみたいと思います。

できる子は本をこう読んでいる

「小学生のための読解力をつける魔法の本棚」

麻布学園国語科教諭　中島　克治著　小学館

より抜粋

読解力とは、本を読んで書かれている内容を理解し

また、行間から書き手の言いたいことをくみ取る力

です。つまり、書き手という一人の人間と向き合え

るかどうかであり、コミュニケーションの力にも通

じます。

本をよく読む子は感情が豊かです。それは感情的と

いうことではなく、感情をうまくコントロールでき

るという意味です。人の心の奥深くを察することが

できるから、相手をむやみに傷つけることもないし

トラブルも防げる、つまり「読解力」あるのです。

読解力＝人間らしさを養う

読書は読解力をつけるために最も効果的な方法です。

読み進む中で「次はどうなるんだろう」と書かれて

いることを理解しようとしたり、想像力をふくらま

せることで考える力がつきます。また、登場人物の

心を「読解」することにつながるからです。

同時に、読解力とは、日々の生活の中でのさまざま

な気持ちや体験が、子どもの内面で言語化され、根

づく中で生まれる総合力でもあるのです。

まず大人が本を楽しもう

よく言われることですが、お父さんやお母さんがよ

く本を読むご家庭では、子どもの読書へのハードル

は低いものです。親が本を読む姿をいつも見ている

わけですから、子どももよむことに抵抗がないので

しょう。はじめから読書に対して肩の力が抜けてい

るというわけです。

反対に、親が全く本を読まないのでは、子どもにだ

け読書を勧めても説得力はありません。いろいろな

事情はあるかもしれませんが、まずは親が少しずつ

でも読書の習慣をつけるようにしていきましょう。

読まない子には読み聞かせから始めよう

本を読まないお子さんには、ぜひ読み聞かせから始

めてください。

挿絵が魅力的なものや、童話や昔話など、短い物語

がいいと思います。そして読み聞かせるときは「面

白いね」などと感想も口にしましょう。こうしたお

父さん、お母さんの気持ちは伝わるものです。

読み聞かせというと、せいぜい低学年のころまでと

思われているかもしれませんが、私は高学年でも読

み聞かせを推奨します。小学生のうちはそれぐらい

関わってあげたほうが、本と向き合いやすくなると

思うのです。私自身、小学生のときに父親に読んで

もらっていましたし、そのときに読んだ作品は深く

心に残っています。

とはいっても、５、６年生ともなると、親に対して

反抗的な気持ちを持ちやすい時期ですから、そんな

ときは少し離れてみることも必要でしょう。無理強

いはせず、できるときに少しずつ読んであげてくだ

さい。

絶対に外せない読み聞かせのコツ

読み聞かせをするときは、子どもにも目で文字を追

わせましょう。そうやって文字を読んでいくことで

自然と文のまとまりを理解し、どこで切ったらいい

のか、ストーリーや段落のひとかたまりはどこまで

か、ということも把握できるようになり、知らず知

らずのうちに文章を読む力が育ちます。

親御さんは「上手に読まなければ」とプレッシャー

を感じる必要はありません。うっかり１行とばして

しまったり、読み方を間違えたりしたときには、子

どものほうから「それ違うよ」と教えてくれること

もあります。お子さんがちょっとした優越感を持つ

瞬間ですね。

読解力を高める読み方を身につけよう

国語で求められる読解力とは、筆者や登場人物の言

っていることや伝えようとしていることに対して、

「こういうことを言っている」とか「こういうこと

を伝えようとしているのだと思う」と、自分なりの

言葉で表現できる力です。

そういう力をつけるには、文章を読みながら「要す

るに作者は・・・と、考えているんだな」と、心の

中で言いかえてみるのが効果的です。書き手の意図

を意識して読むことで、しだいに行間に込められた

ものまでも感じられるようになっていくのです。

この意識的な読書で一番大切なことは、書き手の思

いや伝えたいことを「自分なりの言葉で言いかえる」

ということ。ただ書き連ねてある言葉を抜き出して

つなげただけでは、書き手の意図を自分なりに理解

したことにはなりません。

そのためには、文章の具体的な表現や展開にだけと

らわれるのではなく、ときにはそこから離れて作品

全体を見渡すような行為もまた必要になってきます。

以上、保護者の皆さんに参考になると思ったものを

抜粋しましたが、一部分を抜粋するのではなく

一冊の本全体を深く読み取って、自分の言葉で表現

できる力が読解力であることがよくわかります。